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乐清市英华学校校本培训博客

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乐清市英华学校,是一所九年一贯制民办寄宿制学校。现有教职工389人,在校生3205人。是浙江省标准化达标学校、浙江省绿色学校、温州市文明单位、乐清市平安校园先进单位。

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小学四年级数学新教材培训感受  

2014-09-26 10:12:01|  分类: 培训动态 |  标签: |举报 |字号 订阅

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刚接触新教材,很多老师毫无头绪,很多老的教案和教法已经不再适用,大家都要重新开始摸索。这次参加温州市新教材解读的培训,使我受益良多,为我今后的教学点亮了一盏指路明灯。

本次新教材修订版的主要变化为:

1、从三年级下册移来“面积”单元的“公顷和平方千米”内容,单编为一个单元。

2、把原一年级下册、二年级上册、二年级下册和三年级下册的“统计”内容按课标要求进行调整整合,统一安排在本册第七单元。

3、原“统计”(复式条形统计图)移到四年级下册。

4、“角的度量”“平行四边形和梯形”“除数是两位数的除法”“数学广角”等单元内容发生较大变化。

5、编排了一个“综合与实践”的主题活动。

    我们都知道,数学教材编排都有由一个个的知识点按一定的知识结构编排的,但对于这一编排,学生能否建构完整的认知结构呢?这已引起许多教师的关注。注重对一个个知识点的理解运用,而忽视对完整知识结构的建立,殊不知帮助学生举一反三,触类旁通,有助于提高学生发现问题,解决问题的能力,有助于提高学生实践能力创新意识。因此现代教育理念的主导下,教师必须重视学生认知结构的建构。如四年级上册梯形的认识,教材的安排是先认识梯形的概念,再学习梯形的各部分名称,最后学习梯形的分类。如何针对这些知识,帮助学生建构认知结构呢?新旧教育理念指导下的教学行为会达到怎样不同的教学效果呢?下面就以梯形的认识为例,将李迅群老师根据新教材思路上的课与老教材的进行对比,进行反思。 

当前我们的教学中以一问一答式的打乒乓球式的提问居多,整个教学过程呈线型状态,学生被教师的问牵着走,学生的思维狭窄,毫无主动性和创造性可言。而采用模块组合,即将几个知识点组成一个模块,给学生充足的时间,学生在这个空间内充分的、自由的思维。不同的学生由于知识基础、思维方式等的不同,形成百花齐放的状态,仁者见仁,智者见智,在各自的水平上有所发展。

传统数学片断一:师先出示一个平行四边形,问:这是什么图形,什么叫平行四边形。再出示一个梯形,问:这是一个平行四边形吗?为什么?

李老师教学片断二:

  讨论题:(1)这些分别是什么图形?有什么特征。

       (2)如果要给它们分类,你分几类?为什么?

  教学片断一属于线型教学模式,在教师的提问中,学生能通过观察比较,明确只有一只对边平行的四边形是梯形,仅此而已。而教学片断二采用了模块组合,学生通过观察、辨析,不仅可以获得梯形的概念,而且可以建立一个完整的知识结构。

皮亚杰认为,认知的发展不是一种数量的简单积累过程,而是认知结构不断重新建构的过程。新学教材对《梯形的认识》的编排由实物     图形    概念,并从一般到特殊、分类集合的思想让学生加深对梯形的认识,学生在这一模块的讨论辨析中,对原有的四边形的认知结构进行的重新建构,而不仅仅是只增加了知识的量。同时,由于模块组合扩大了思维空间和容量,使各种不同层次的学生在原有的基础上都得到了发展。在这个过程中,教师要注重挖掘梳理知识的生长点,并据此组织材料,提供给学生,引导学生有效的沟通知道间的联系,使学生的认知结构不断扩大、丰富,更加科学化。

新教材的编写中,增加了衔接语,使内容更具连贯性;注意体现探索过程,尽量为教学提供一定的引导。教材中提供的素材与旧版相比,更加直观,也更为学生所熟知。增加了“你知道吗”板块的内容,拓展了学生的课外知识,也使数学变得不再枯燥乏味,让学生对数学的学习产生浓厚的兴趣。还有新增的整理与复习这一块内容,对帮助学生梳理单元知识更具有效性。

    本次学习,让我对新教材有了一个系统的认识,使我对接下来的教学有了一个大概的雏形,也为如何使学生“乐学”提供了方向。(作者:郑瑶珍)

【编者按】9月11-12日,温州市小学数学学科“新课标 新教材 新课堂”专题培训之乐清分会场培训活动在淡溪镇第一小学举行。据悉参加此次活动人数达600余人,我校三至六年级部分数学教师参训。

F:\教导处\校本\2014学年\乐清市级活动\温州市小学数学人教版新教材9.11-12\20140912_140944.jpg

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